El Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) cuenta con una nueva herramienta de gestión: el Registro Único del Estudiante de Educación Superior (RUE ES), que reunirá la información sobre el recorrido académico de los estudiantes de este nivel educativo. La presentación fue ayer martes en el Sitio de Memoria y Centro Cultural 1A – Ycuá Bolaños, con presencia del presidente de la República, Santiago Peña.

El Registro Único del Estudiante de Educación Superior (RUE ES) es una política pública del Gobierno nacional, ejecutada por el MEC, que busca el crecimiento y fortalecimiento de la gestión de la Educación Superior en el Paraguay. Es una importante innovación del trabajo conjunto del Estado y las Instituciones de Educación Superior (IES). Se implementará a través de un sistema que digitalizará y validará la información de cada estudiante del nivel terciario. La iniciativa cuenta con el apoyo de la Unión Europea.

El RUE ES almacenará datos sobre la matrícula, el recorrido académico y el egreso de los estudiantes de la Educación Superior. Mediante esta nueva herramienta de gestión será posible consultar el legajo completo de los estudiantes: asignaturas cursadas, calificaciones y movilidad a otras carreras y universidades, incluso al exterior, tal como expresaron autoridades nacionales al respecto.

Punto de inflexión

El viceministro de Educación Superior y Ciencias, Federico Mora Peralta, destacó que la herramienta tecnológica es un punto de inflexión para marcar un antes y un después en el proceso educativo, además de ser la puerta para vincular al niño o la niña que hacen su primer registro y avanzar a la educación media, para llegar luego a las instancias superiores.

«El RUE ES nos permitirá seguir el trayecto a este joven lleno de oportunidades; así sabremos si es un estudiante de familia numerosa, si tiene otros hermanos dentro del sistema, si el arancel cero genera efectivamente un impacto en su continuidad frente a otros estudiantes», resaltó.

Para Luis Fernando Ramírez, ministro de Educación y Ciencias, el RUE ES constituye un marco límite a partir del cual el sistema seguirá creciendo, porque es una herramienta tecnológica que «nos devuelve la posibilidad de ser serios, de trabajar con criterio y rigor científico».

Por su parte, el presidente de la República, Santiago Peña, destacó el mojón plantado con la herramienta tecnológica para compartir una visión común: «Nos interesa la educación superior, que ya tiene posibilidades antes inexistentes; las universidades estaban mal usadas, con el potencial de la academia limitado», manifestó.

El primer mandatario abonó esperanzas para que Paraguay se convierta en un centro de integración continental, resaltando que si el país puede ser centro de producción para la industria, el comercio y los servicios, también podrá serlo del conocimiento.

Más inversiones

La Unión Europea lleva 15 años apoyando la educación en el Paraguay, destacó Matteo Sirtori, jefe de cooperación de la Delegación de la Unión Europea en Paraguay. Indicó que el RUE incluso facilitará el intercambio y la colaboración internacional, para el caso de becas y oportunidades de estudiar en el exterior.

Entre los beneficios del RUE ES está la simplificación de trámites para acceder al título de grado. Al estar vinculado a instituciones como el RUE secundario, el Departamento de Identificaciones de la Policía Nacional y el Registro Nacional de Carreras (https://datos.mec.gov.py/data/rnc), el RUE ES facilitará la validación de datos pertinentes. Este avance permitirá, según se proyecta, que desde el 1 de enero del 2025 los estudiantes obtengan su título en un lapso máximo de 60 días.

Hacia una educación superior de calidad

La puesta en marcha del RUE ES representa un avance significativo hacia una educación superior de calidad, que beneficiará tanto a los estudiantes como a las IES. Los datos generados por el sistema también permitirán obtener información como la cantidad de alumnos por oferta académica de todo el país e identificar zonas de concentración por tipo de oferta y gestión de datos territorializados para la definición de políticas públicas. Además, la aplicación del RUE sobre la trayectoria académica de los estudiantes facilitará la trazabilidad y el diseño de una gestión educativa superior que pueda acompañar el desarrollo nacional de los ámbitos educativos público y privado.

El RUE ES se implementa en cumplimiento de la disposición contenida en el artículo 8° del Decreto n.° 361/2024, que reglamenta la Ley n° 7110/2023 «De Simplificación de Trámites para la Gestión y Expedición de Títulos en las Instituciones de Educación Superior del Paraguay y Registros de Títulos ante el Viceministerio de Educación Superior y Ciencias».

En marcha desde el segundo semestre del 2024

En el primer tramo de desarrollo (lo que resta del 2024), el Viceministerio de Educación Superior y Ciencias (VESC), responsable de la implementación del RUE ES, llevará adelante el proceso de carga de datos con las IES. Se trabajarán dos ejes en paralelo: la carga de datos personales de todos los estudiantes de la Educación Superior y la carga de datos del recorrido académico de los futuros graduados en 2024. En un segundo momento, se completará la carga histórica de información académica.

El equipo técnico del VESC capacitará a las IES en la carga de datos y ofrecerá asesoramiento permanente sobre las funcionalidades del sistema. La web disponible para la carga de datos es https://ruees.mec.gov.py/ruees/login.

La aplicación efectiva del RUE ES mejorará la gestión de la información académica de los estudiantes, simplificará los trámites para la obtención del título de grado y generará información valiosa para la toma de decisiones en materia de políticas públicas.

PRessencia

Un informe del Instituto Nacional de Estadística (INE) reveló que el año pasado se redujo la «Pobreza Multidimensional» (mide las carencias cualitativas o calidad de acceso a servicios básicos) a 2,5 puntos porcentuales, lo que significa que alrededor de 137.068 personas salieron de esta situación.

Con respecto al año anterior, la Pobreza Multidimensional bajó 2,5 puntos porcentuales, lo que significa que alrededor de 137.068 personas salieron de esta situación, informó este lunes el Instituto Nacional de Estadística (INE).

Presentó el Índice de Pobreza Multidimensional (IPM), una medida oficial que analiza las carencias de la población, más allá del aspecto monetario, y evalúa el comportamiento de indicadores en cuatro dimensiones que son el acceso a trabajo y seguridad social; vivienda y servicios; salud y ambiente, y educación. Los resultados provienen de la Encuesta Permanente de Hogares Continua de los años 2022 y 2023.

Determinan que en el 2023 la proporción de la población paraguaya en situación de pobreza multidimensional fue de 17,19%, es decir, aproximadamente 1.009.044 personas se encontraban en esa situación; mientras que en el 2022 la incidencia de Pobreza Multidimensional llegó al 19,68%, que correspondía a 1.146.112 personas.

La incidencia en áreas rurales llegó al 33,09% y al 7,50% en las áreas urbanas del país el año pasado. Al comparar con el año anterior, también se refleja una baja de 4,35 puntos porcentuales en el área rural puesto que, en el 2022, la pobreza multidimensional llegó al 37,44%. En el área urbana la baja fue de 1,37 puntos porcentuales, pues en el año 2022 se encontraba en 8,87%.

El Índice de Pobreza Multidimensional (IPM) complementa a la medición de pobreza monetaria, la cual es estudiada desde hace 27 años en el país, desde la perspectiva del ingreso disponible de las personas para cubrir los costos de la Canasta Básica de Consumo y la Canasta Básica de Alimentos.

Encarar de manera multidimensional la medición de la pobreza propone examinar el goce de los derechos de la población y pretende mejorar la focalización efectiva las políticas públicas.

Igualmente, el IPM proporciona información que permite evaluar el comportamiento de los indicadores en sus diversas dimensiones. En ese sentido, en comparación al año 2022, los indicadores con mayor reducción se relacionan con la subocupación por insuficiencia de tiempo; el uso de carbón o leña para cocinar y la falta de saneamiento mejorado.

Esto significa que los ocupados lograron aumentar sus horas de trabajo, la población migró hacia herramientas menos contaminantes para la preparación de alimentos, como la electricidad, e incrementó la tenencia de pozo ciego en los hogares.

En cuanto a la incidencia de la pobreza multidimensional por departamento, y en orden descendente, se mencionan a San Pedro con 33,20%; Caazapá con 32,37%; Concepción con 32,34%; Canindeyú con 27,23%; Paraguarí con 26,77%; Guairá con 25,48%; Itapúa con 25,20%; Caaguazú alcanza un 25,11%; Amambay, 20,89%; Cordillera, 20,22%; Ñeembucú, 19,68%, Presidente Hayes, 19,32%, Alto Paraná, 15,79%; Misiones, 14,60%; Central, 7,32%; y Asunción, 4,01%.

La metodología del IPM está basada en estudios de la Iniciativa sobre Pobreza y Desarrollo Humano de la Universidad de Oxford (OPHI, por sus siglas en inglés), que a su vez se basó en la Teoría de Capacidades del Premio Nobel de Economía de 1998, Amartya Sen.

El INE ha recibido permanente asesoramiento de esta prestigiosa organización, y además, ha consensuado la construcción del IPM con instituciones públicas, centros de investigación, organismos cooperantes e investigadores independientes.

Agencia IP